一、課程的植根概念：善用課時，立德樹人
二、課程理論與核心理念
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課程理論基礎
本校的「其他學習經歷」（Other Learning Experiences, OLE）課程以 正向教育（Positive Education）、全人教育（Whole-Person Education） 及 教育局價值觀教育框架 為理論基礎，並結合學校 2025-2028 三年發展計劃 的關注事項，旨在培養學生的多元智能、社會責任感及終身學習能力。
- 正向教育（Positive Education）
- 源自 Martin Seligman 的 PERMA 模型（Positive Emotion, Engagement, Relationships, Meaning, Accomplishment），強調培養學生的 幸福感、抗逆力及成長型思維。
- 課程設計融入 挑戰性任務，讓學生在真實情境中解決問題，建立自信與成就感。
- 例如：服務學習課程 讓學生透過探訪長者，培養同理心與社會責任感。
- 全人教育（Whole-Person Education）
- 參考 Howard Gardner 的多元智能理論，課程涵蓋 語言、邏輯、藝術、運動、人際、內省等智能發展。
- 透過跨學科活動（如 STEM 課程、辯論、藝術參觀）促進學生均衡成長。
- 例如：模擬飛行課程（四年級） 結合科學與技術，培養學生的空間智能與問題解決能力。
- 教育局價值觀教育框架
- 課程緊扣 教育局七大學習宗旨（如國民身份認同、健康生活、生涯規劃等）。
例如：- 「賽馬會理財課程」（四至六年級）培養學生的財務素養與責任感。
- 「廉政公署 iJunior 德育計劃」 強化學生的誠信與法治觀念。
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課程核心理念：PUWY 架構
本校 「其他學習經歷」 課程以 「PUWY」 為核心理念，代表：
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P: Passion（熱忱） |
激發學生的學習興趣與內在動機。 |
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U: Uniqueness（獨特性） |
尊重學生個別差異，發展多元智能。 |
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W: Wisdom（智慧） |
培養批判思考、解決問題的能力。 |
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Y: Youthfulness（朝氣） |
促進身心健康，建立積極人生觀。 |
