1. 科組目標

 

• 幫助學生認識自己的個性、能力與興趣，持續探索自己的夢想，照顧學生的學習多樣性。

• 培養學生高層次思維技巧、創造力、個人及社交能力、解難能力、明辨思考能力及領導才能。

• 發掘及培養資優學生不同方面的天賦。

 

 

2. 課程特色

 

資優教育的信念是每個學生均有不同的潛能和特質，若得到適切的發掘和培育，將較有機會展現卓越的能力。

普及資優教育的課程及推行方法，使所有學生（不僅僅局限於資優學生）受惠，並提高普及教育的質素 。

根據教育局在2000年擬定的資優教育的三層推行模式，層次不同，服務對象亦有所不同﹕

 

 

第一層1A(全班式)

對象: 所有學生

 

1. 根據校本開發的學科「分層能力框架」，透過共同備課訂定教學目標、為課堂設計不同層次的提問、工作紙、評估等，並於評估及測考運用「分層能力框架」自擬基礎、進階及高階評估題目，藉以照顧班上不同能力的學生。

2. 在各學科的課程滲入資優三元素，包括高層次思維技巧、創造力和個人及社交能力。

3. 根據「分層能力框架」，建立分層能力自學電子平台(Edventures)，讓學生按照個人學習進度完成鞏固或自學。

 

第一層1B

對象: 在某學科或特定範疇表現較突出的學生

 

1. 一至三年級設AB學教評政策

2. 增潤及延伸科目（中、英、數、常）的課程內容

 

第二層2C(抽離式)

對象: 某學科成績優異、智能優異學生

 

1. 生本科本跳級計劃（加速課程）

 

第二層2D(抽離式)

對象: 在校內或校外表現出與某專門範疇有關的卓越能力或濃厚興趣

 

1. 以反思能力為本的抽離式生涯規劃課程

2. 各學科或範疇相關的課外活動/校隊（詳見下表）。根據美國心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）提出每一個人都賦有這八種智能，分別在於每個人在各種智能範疇中都有其強項及弱項，而他相信每種智能，都可以透過持續的學習或訓練，從而到達一定的水準，而本校的課外活動根據八大智能作出規劃。

 

 

第三層(校外支援)

對象: 特別資優需要

校外資優培訓課程	資優教育學苑課程 香港中文大學資優課程 資優教育基金校外進階課程 網上資優課程
由教育局資優教育組舉辦的全港性比賽	中國語文菁英計劃

 

 

3. 學生活動花絮